在线客服  联系电话：18003714525

以下是关于“26考研法律硕士重要知识点：教育学的深化”的相关资讯，想要更详细了解更多考研培训机构的相关情况，可以咨询咱们在线客服老师！

考研小编为大家整理了“26考研法律硕士重要知识点：教育学的深化”相关内容，为教育学学硕考研的考生们提供指导。更多有关311考研知识点可关注考研备考栏目。

点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲

　　教育学的深化

　　教育学研究的问题领域急剧扩大;教育学的研究基础和研究模式呈现多样化;教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系。

　　布鲁姆的教育目标分类学，他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类，每类目标分成不同的层次，排列成由低到高的阶梯。

　　1963年美国教育心理学家布鲁纳发表了《教育过程》。他主张：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”并提出了学科结构要与儿童认知结构相适应，并提出了一个命题，即“任何学科的基本原理都可以用某种形式，交给任何年龄的儿童”，他重视学生能力的培养，提倡发现学习。布鲁纳的教育思想，对于编选教材，发展学生的能力，提高教育质量，是有积极意义的，但他忽视学生的接受能力，主张提早学习科学的基本原理，则不易推行。

　　1975年，苏联心理学家、教育学家赞科夫(1901-1977年)出版了《教学与发展》。

　　书中总结了1957-1974年的教学改革实验，全面阐述了它的实验教学论的体系，系统地叙述了学生的发展进程，介绍了研究学生学习过程的情况，赞科夫认为教学应该走在学

　　生的发展前面，促进学生的一般发展。

以上是考研小编为大家带来的“26考研法律硕士重要知识点：教育学的深化”，希望考生们都能备考顺利，考上自己心仪的院校。想了解更多教育学学硕考研备考相关内容请关注考研备考栏目。