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　　(J：2016-内蒙师大;L：2018-上海师大)

　　(1)激发作用：当学生对于某些知识和技能产生迫切的学习需要时，就会引发内驱力，唤起内部激活状态，并最终激起学习行为(激活)。

　　(2)定向作用：以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时就只想一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习(指向)。

　　(3)维持作用：动机水平高的个体一般能够持之以恒(维持)。

　　(4)调节作用：调节学习行为的强度、时间和方向(调整)。

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